REFLEXIÓN FINAL

Llegados a este punto nos queda decir,que hemos aprendido con este curso sobre la evaluación, que esta es un proceso complicado,en el que no solo hay que tener en cuenta los objetivos y contenidos que queremos transmitir,sino todo lo que rodea al alumno, es decir su entorno y por supuesto y no menos importante al propio alumno.

He aprendido que hay que considerar los estándares de aprendizaje del nivel en el que se encuentra el alumno para partir de los mismos y diseñar actividades acordes con dichos estándares de aprendizaje, teniendo en cuenta además el nivel del que parte del alumno.

Igualmente y no menos importante, he descubierto otros muchos instrumentos de evaluación como por ejemplo el portafolio y especialmente las rúbricas.
De estas últimas he aprendido que no solo son utilizables por el docente sino que de ellas puede participar el propio alumno.

Todo ello ha contribuido a tener una visión más amplia y abierta sobre la evaluación.
En el caso q he llevado a cabo resulta algo complicado ponerlo en práctica y utilizar todas las herramientas descubiertas, debido a las características particulares que presenta el alumnado con el que se trabaja. Pero como he dicho en otras ocasiones todo es mejorable y se continuará trabajando para la mejora de la evaluación de mis alumnos.

Seguiremos mejorando.

Cristina.

Adjunto imágenes de la tarea integrada realizada durante el curso.

REFLEXIÓN EVALUACIÓN ( TAREA 2.3)

¿Cómo  conectas las ideas que  tienes  hoy con las que  tenías antes de iniciar el curso  con  respecto  a la  evaluación?
El proceso de evaluación es una tarea ardua y complicada, la cuál debe ser revisada y replanteada de manera permanente.
Me he dado cuenta con lo que llevamos de curso, que es mucho más que plantearse unos simples objetivos y tener en cuenta los contenidos que los alumnos deben adquirir. 
La tarea que me he planteado será algo complicada de llevar a cabo por las características que presentan debido a su trastorno, pero con tesón y motivación será alcanzada.

 ¿ Qué  nuevas  ideas has extendido  o han impulsado tu pensamiento  en nuevas  direcciones?
Especialmente el de tener en cuenta los estándares de aprendizaje a la hora de llevar a cabo una buena evaluación así como las competencias que deben adquirir nuestros alumnos.
Esto me parece una tarea complicada, pero muy importante a la hora de planificar la evaluación.

¿Qué  supone un desafío para  ti a la hora  de llevar  a cabo tu Tarea  integrada  en el aula?
El principal desafío con el que me voy a encontrar, son las características específicas que presentan mis alumnos para llevar a cabo la tarea integrada elegida.
Debido al trastorno que presentan, hay que ofrecerles una ayuda y una guía constante y permanente para que puedan ejecutar la tarea de manera adecuada.
No obstante, creo que con los estándares de aprendizaje elegidos, así como con una buena motivación para que lleven a cabo dicha tarea, se llevará a término de manera exitosa.

MIS EXPECTATIVAS

Hola amigos!!!

Tal y com se pide en la actividad del curso sobre Evaluación que estoy realizando, paso a detallar un poco cuales son mis expectativas sobre el mismo.

En primer lugar decir que soy maestra de AL y que actualmente trabajo en un aula TEA, en el que la evaluación es complicada de llevar a cabo de manera adecuada.
Por ello me he querido matricular en este curso, puesto que creo que aún queda mucho por aprender sobre cómo evaluar de una manera adecuada y formativa.

Además pretendo dar a conocer a los tutores de los alumnos con los que trabajo diferentes herramientas de evaluación, que no son las que de manera tradicional se emplean.

Espero poder lograr dichos objetivos, para ofrecer a mis alumnos una evaluación lo más ajustada posible a su proceso de enseñanza y aprendizaje.

JORNADAS DE CONCIENCIACIÓN

Madre mía, menuda semana de charlas y talleres!!!

Ha sido intensa, pero el esfuerzo ha merecido la pena. Toda esta semana hemos estado realizando charlas en las clases de infantil, primero, segundo y tercero de primaria; y también hemos llevado a cabo visitas guiadas y pequeños talleres en nuestro aula de mariposas.

Todo el centro se ha implicado y ha participado escuchando muy activamente las explicaciones. Han surgido muchas preguntas que creo hemos podido aclarar. Además el lunes todo el colegio fuimos vestidos con nuestras camisetas azules para recordar que el día anterior (2 de abril) se había celebrado  el día mundial del autismo.
Como colofón hemos podido dejar montado nuestro árbol de piezas, que fue iniciado el curso pasado.

Y para terminar la semana y el trimestre hemos recibido regalos, unas mochilas que nos ha regalado una mama del cole, y unas mariposas con una chuche que nos ha elaborado con mucho cariño Almudena, nuestra Profe de Prácticas de este curso.

Os dejamos algunas fotos de las jornadas. Esperamos que os gusten.

Ahora toca descansar.
Hasta la vuelta!!!

Más Cuentos adaptados

Poco a poco vamos adaptando alguno de los cuentos de nuestra biblioteca de aula con picots, para que sean más atractivos y fáciles de interpretar por nuestros alumnos más pequeños.

Aunque este tema de momento le tenemos superado con nuestras mariposas, nos vendrá seguramente bien en ocasiones futuras.

Últimos trabajos y Navidades 2016!!!

Aunque a punto de empezar el segundo trimestre, os queremos dejar con alguna fotillo de los últimos trabajos y actividades que se han realizado desde el aula Mariposas así como de las Navidades en el cole.
Esperemos que os gusten y mañana empezaremos un nuevo vuelo.

Excursión al Zoo

El viernes pasado los más peques fueron de excursión al Zoo de Madrid, para conocer a los animales que están trabajando en su proyecto de trimestre.

Para ello, se han realizado dos actividades:

1- Por una lado se ha anticipado la salida, como se hace siempre que tenemos excursión.

2- Y por otro lado, se ha hecho una pequeña historia social para uno de los dos alumnos, ya que está funcionando muy bien con este tipo de anticipación y secuenciación.

Este recurso le permite saber los pasos que se van a llevar a cabo en las diferentes actividades, así como le está permitiendo el evocar muchas estructuras lingüísticas y poder comunicarse oralmente mejor con su entorno más inmediato.